SAN DIEGO- Los estudiantes del Distrito Escolar Unificado de San Diego que cumplen o superan los estándares estatales en artes del lenguaje inglés y matemáticas disminuyeron en un 4% y un 7.4 %, respectivamente, desde 2019, anunciaron funcionarios del distrito el lunes.
Las cifras provienen de las Evaluaciones de California más Inteligente Equilibrada (CSBA, por sus siglas en inglés) que reflejan el desempeño académico de los estudiantes en medio de la pandemia.
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“Como comunidad escolar, debemos adoptar una nueva mentalidad cuando revisamos los resultados de la evaluación, que son una instantánea en tiempos sin precedentes”, dijo la superintendente adjunta Fabiola Bagula. “Lo importante es cómo respondemos cuando comenzamos a discutir los resultados. Esto significa no culpar a nuestros estudiantes, no culpar a nuestros maestros, no culparnos a nosotros mismos”.
Los resultados de CSBA proporcionan datos de referencia sobre el rendimiento estudiantil y se encuentran entre varias medidas en las que se basa el Distrito Escolar Unificado de San Diego (SDUSD, por sus siglas en inglés) para medir el rendimiento académico, se lee en un comunicado del distrito. Los datos están destinados a ayudar a informar los esfuerzos del distrito para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes en medio de la pandemia y en el futuro.
“Estos resultados nos permiten comprender mejor las fortalezas y necesidades de nuestros estudiantes”, dijo el superintendente, Lamont Jackson. “Necesitamos hacer preguntas para comprender mejor cómo podemos apoyar a nuestros estudiantes y crear condiciones de aprendizaje basadas en la equidad para que todos los estudiantes puedan tener éxito”.
“El Distrito Unificado de San Diego está comprometido a ayudar a nuestros estudiantes a recuperarse, con apoyo académico y socio-emocional, para que todos los niños tengan la capacidad de prosperar en la escuela”, dijo.
Rendimiento académico de los estudiantes durante la pandemia:
- Los puntajes de artes del lenguaje inglés (ELA, por sus siglas en inglés) para estudiantes con planes de educación individualizados aumentaron un 2.3%
- Los puntajes de las pruebas de los estudiantes económicamente desfavorecidos disminuyeron un 4.1% en ELA y un 7.7% en matemáticas
- Los puntajes de los estudiantes sin desventajas económicas disminuyeron en un 5.8% en ELA y un 9.4% en matemáticas
- Los puntajes de las pruebas disminuyeron para los estudiantes de inglés en un 2.3% en ELA y en un 5.6% en matemáticas
- Los puntajes de los estudiantes que dominan el inglés disminuyeron un 4.4 % en ELA y un 7.9 % en matemáticas.
La presidenta de la Junta de Educación, Sharon Whitehurst-Payne, dijo que la pandemia exacerbó las tendencias existentes en el rendimiento de los estudiantes y “reforzó la necesidad de centrarse en el niño en su totalidad”.
“Todos nosotros hemos sido afectados por la pandemia. Sin embargo, algunos estudiantes y familias se han visto más afectados que otros”, dijo. “No podemos olvidar que muchos de nuestros estudiantes todavía están de duelo por los familiares, cuidadores y seres queridos que perdieron por el COVID-19”.
“Nuestro trabajo se centrará en el niño en su totalidad, y todos los miembros de nuestra comunidad del Distrito Escolar Unificado de San Diego deben unirse para apoyar a nuestros estudiantes y al personal para garantizar que los estudiantes tengan un sentido de pertenencia y puedan alcanzar su máximo potencial”, dijo Whitehurst-Payne.
Pero el Distrito Unificado de San Diego no está solo en estas tendencias, recordó un comunicado del distrito. Los resultados de las pruebas estandarizadas estatales reflejan las tendencias de rendimiento académico en todo el país después de la pandemia, incluidos los resultados publicados recientemente de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo.
¿Qué está haciendo el distrito para ayudar a los estudiantes a aprender mejor?
El distrito promocionó algunas de sus acciones destinadas a ayudar a los estudiantes a recuperarse de la pérdida de aprendizaje y la pandemia, que incluyen:
- Ampliación de los programas de educación temprana, incluido el jardín de infantes de transición universal
- Oportunidades de aprendizaje extendidas fuera del salón de clases
- Apoyos en áreas temáticas para ciencia, tecnología, artes de la ingeniería, matemáticas y alfabetización
- Instrucción y oportunidades ampliadas de artes visuales y escénicas
- Una prioridad en el aprendizaje, la enseñanza y la calificación basados en estándares.
